Конкурс "Пташинний друг"

Шановні колеги!

 Всеукраїнська екологічна ліга спільно з Всеукраїнська дитяча спілка «Екологічна варта» запрошує Ваш заклад, вихованців та учнів долучитися до Всеукраїнського конкурсу «Пташиний друг», що проводиться в межах акції «Наша  допомога птахам».

Мета конкурсу — сформувати дбайливе ставлення до птахів, розвинути екологічну свідомість дітей і молоді та залучити їх до реальнихприродоохоронних дій у зимово-весняний період.

Номінації конкурсу:
• «Пташиний друг Ековарти» — виготовлення годівнички з природних або вторинних матеріалів;
• «Птахи поруч: дослідження, дія, результат» — дослідницький проєкт (презентація або відеоролик) про птахів своєї місцевості та ініціативи допомоги їм.
До участі запрошуються:
• осередки та члени ВДС «Екологічна варта»;
• учні закладів загальної середньої, професійної та фахової передвищої
освіти (які здобувають повну загальну середню освіту);
• вихованці закладів позашкільної освіти.

Для участі необхідно обов’язково заповнити реєстраційну форму:
https://forms.gle/rxDM3S6Ht3oQavVm7

обрати відповідну номінацію та додати  конкурсну роботу.

Заповнену гугл-форму: та конкурсні роботи необхідно подати до 20 березня
2026 року включно.
У разі виникнення технічних труднощів із завантаженням роботи через
Google-форму, ви можете надіслати її на електронну адресу оргкомітету:

vel@ecoleague.net    
Водночас звертаємо увагу, що для отримання подяки реєстрація в
Google-формі є обов’язковою, навіть у разі надсилання роботи електронною
поштою.
Також просимо розмістити інформацію у соціальних мережах та відзначити
сторінку *Всеукраїнська екологічна ліга* у Facebook:
https://www.facebook.com/all.ukrainian.environmental.league/?locale=uk_UA
Детальні умови участі та вимоги до конкурсних робіт викладено у Положенні
конкурсу. Увага! Положення розміщено у папці "Екологічна варта"

Як війна впливає на клімат: нові підрахунки за чотири роки повномасштабного вторгнення

 

Повномасштабна війна росії проти України вже спричинила кліматичну шкоду, яка оцінюється в близько $57 млрд. За попередніми підрахунками, обсяг викидів парникових газів, спричинених бойовими діями, руйнуванням інфраструктури, пожежами та іншими чинниками, пов’язаними з війною, сягнув 311 млн тонн CO₂еквіваленту. Це обсяг, співставний із річними викидами Франції або половиною річних викидів Німеччини.

Оновлену оцінку, підготовлену за підтримки ГО «Екодія» у партнерстві з Міністерством економіки, довкілля та сільського господарства України, оприлюднила Ініціатива з обліку викидів парникових газів внаслідок війни. Йдеться про попередні розрахунки,  але вже зараз вони показують масштаб кліматичних наслідків війни.

Порівняно з підрахунками за попередні три роки, загальні викиди, згідно оцінки, зросли ще на 75 мільйонів тонн CO₂еквіваленту. CO₂еквівалент — це маса вуглецю (як еталону) еквівалентна масі інших парникових газів з огляду на їх потенціал впливу на зміну клімату   Згідно з оцінкою, найбільшу частку становлять викиди безпосередньо від бойових дій — близько 37% або 114 мільйонів тонн. Друга за обсягом категорія — ландшафтні пожежі: 23% або близько 70 мільйонів тонн. Якщо застосувати соціальну вартість вуглецю на рівні $185 за тонну, кліматична шкода, спричинена війною, перевищує $57 млрд і продовжує зростати.

Про експеримент як спосіб мислення в інтегрованому курсі "Природничі науки!

 

 

 Важливим чинником формування цілісної наукової картини світу в учнівства є інтеграція природничих наук, що дає змогу поєднувати знання з фізики, хімії, біології, географії та астрономії навколо спільних явищ і проблем, розвивати системне й критичне мислення, а також застосовувати здобуті знання в реальних життєвих ситуаціях. Інтегрований підхід посилює практичну спрямованість навчання, сприяє розвитку дослідницьких умінь і відповідає сучасним завданням природничої освіти та ідеям Нової української школи. 

                 У цьому контексті особливої ваги набуває експеримент - не лише як форма 

практичної діяльності, а як науковий спосіб мислення, що формує цілісне розуміння

 природних явищ і перетворює навчання з відтворення знань на активний процес

 пізнання. Саме про роль  експерименту  йшлося на вебінарі «Експеримент як спосіб 

мислення в інтегрованому курсі «Природничі науки» для вчителів природничої освітньої

 галузі (біології, фізики, хімії, географії), який відбувся 24 лютого 2024 року в 

онлайн-форматі на базі ХОІППО ім. А. Назаренка.

У вебінарі взяла  участь  Мандренко Ю. І. - співавторка  модельної навчальної програми «Природничі науки. 7–9 класи (інтегрований курс)» для закладів загальної середньої освіти і підручника інтегрованого курсу «Природничі науки» для 9 класу, керівниця методичної служби видавництва  «Ранок». 

Учасники заходу отримали авторські роз’яснення  та практичні поради  для організації безпечного й ефективного навчального експерименту в умовах інтегрованого навчання. Запропоновані підходи дають змогу перетворити кожен урок на простір для наукових відкриттів, розвитку критичного мислення, формування дослідницьких умінь і усвідомленого пізнання світу.

 Обмін досвідом та професійна рефлексія сприяють підвищенню методичної майстерності педагогів  у використанні експериментів в освітньому процесі, усвідомленому впровадженню інтегрованого підходу та   підвищенню якості природничої освіти.

Чотири роки незламності!

Чотири роки незламності! 

Мільйони українців зробили свій вибір: "Не підняли білий прапор, а стали на захист синьо-жовтого", усвідомлюючи, що "кожне завтра треба здобувати". 
На захист стали наші діти, брати, сестри, чоловіки, дружини!  Герої України!

Світла пам'ять загиблим! 

Сил, витримки, мужності, здоров'я, Божої опіки нашим захисникам та захисницям!

Інструменти розвитку критичного мислення на уроках біології

 Переглянути вебінар про інструменти розвитку критичного мислення  від Задорожного К.М. та Ягенської Г.В. можна за покликанням:

https://www.youtube.com/watch?v=dDXWUMc0eLo

Запрошення на інформаційні вебінари

• Інститут педагогіки НАПН України спільно з ВД «Освіта» запрошують учителів, які викладають або планують викладати біологію в 9 класі, на зустріч з авторами лінійки підручників з біології — Костянтином Задорожним і Галиною Ягенською. 
• Вебінар 1.    Тема: Розвиток критичного мислення в процесі  навчання біології у 9 класі (робота з підручником, оцінювання результатів навчання).
• Мета - ознайомити педагогів з ефективними способами та методичними прийомами формування критичного мислення учнів 9 класу під час навчання біології (зокрема  в роботі з підручником "Біологія. 9 клас" авт. колективу: Задорожний К., Ягенська Г., Додь В.); систематизувати приклади навчальних завдань з біології, спрямованих на розвиток критичного мислення.
• 
• Початок прямого ефіру 23.02 о 17.00 на платформі You Tube
•  Пряма трансляція https://youtube.com/live/dDXWUMc0eLo
•  Попередня реєстрація учасників: https://forms.gle/B2UEj6LEwWPkwyKT7
• Вебінар 2.  Тема: Моделювання біологічних об’єктів і процесів у курсі біології 9 класу (за підручником «Біологія. 9 клас» авторського колективу: Задорожний К., Ягенська Г., Додь В. та електронним додатком).
• Початок прямого ефіру 02.03 о 17 год. на платформі You Tube

Пряма трансляція https://youtube.com/live/Yyy145DNkYw

Обласний марафон "Сучасний підручник НУШ. Біологія. 9 клас"

 

У межах обласного марафону «Сучасний підручник НУШ: Біологія. 9 клас» 12 лютого 2026 р. відбулася чергова фахова зустріч учителів біології з співавтором модельної навчальної програми «Біологія. 7–9 класи» (авт. А. М. Самойлов, О. В. Тагліна, О. М. Утєвська) та підручника «Біологія. 9 клас» (видавництво «Ранок») Андрієм Самойловим, Заслуженим учителем України.                   
Лідія Мартинець, методистка видавництва «Ранок»,  зазначила, що підручник з біології вдало поєднує теорію з реальною шкільною практикою, формує не лише знання, а й критичне мислення та практичні життєві навички, 

а також містить інтерактивні вправи, що підвищують зацікавленість у навчанні. З особливостями структури підручника «Біологія.9 клас» (видавництво «Ранок»), змістовим наповненням, організацією роботи з ілюстративним матеріалом, системою завдань і рубрик, а також можливостями використання підручника для формувального й підсумкового оцінювання ознайомив учасників вебінару Андрій Самойлов. Авторські роз’яснення, практичні рекомендації, наведені приклади  сприяли активному професійному діалогу між учасниками вебінару, обміну педагогічним досвідом та усвідомленню можливостей ефективного використання  пропонованого підручника в освітньому процесі з біології.    Зустрічі вчителів з авторами та авторськими колективами, які створюють сучасні освітні продукти, сприяють підвищенню методичної компетентності вчителів та якості освітнього процесу з біології.